重庆时时彩计划器下载:中小學生校服的功能及產生不滿的原因

文章作者:春蕾服裝   發布時間:2019-04-12
校服管理下作對學校德育起著潛移默化的重要作用。
一、校服的功能
1.身份識別功能。每天上下學的時間段,路上、公交車上被各式各樣的校服點綴,這此或藍或白或紅或綠的校服,使得人們立刻認出孩子們的學生身份,并可以通過校服上的?;棧蛘哐C智宄刂姥詰難???杉?,校服是學生走出校門后學生身份的代表,同時,也是學校特色的象征。
2.教育管理功能。無論是在班級、在操場還是運動會上,整齊劃一的校服,讓人看了深覺秩序井然,這充分體現班級的精神面貌和井然有序的班級風氣。統一的著裝使孩子們看起來充滿活力,卻絲毫不顯死板、生硬,因為誰也不能掩蓋孩子們由內而外散發出來的青春氣息。因此,校服已然成為學校教育管理過程中潛在的一項不可忽視的重要內容。
3.價值觀導向功能。學生在校期間統一穿著校服,這使學生很少有機會穿自己的衣服,校服好看與否,大家都是一樣的,無法相互比較樣式或者價錢,這就在一定程度上遏制了校園內的攀比之風,促進了學生的平等感,潛移默化地培養學生形成正確的價值觀與審美觀。另外,家長也不必費盡腦筋為孩子購買他們喜歡的衣服,統一的校服可以使學生的注意力   多集中在學習上,從而提高教育效率。
4.德育功能。不同學校有各自不同的校服樣式和標志,因此校服代表學生身份的同時,也增強了學生的團體歸屬感和學校榮譽感。其次,干凈整潔的校服有利于培養學生講究衛生的好習慣。簡約樸素的樣式有利于提高學生的氣質和審美水平,   突顯出孩子們的青春氣息和精神風貌??杉?,校服管理下作對學校德育起著潛移默化的重要作用。
二、校服的隱性課程性質
1.校服是一種隱性課程?!?nbsp;  教育百科全書》把隱性課程界定為:那此沒有在課程計劃或學校政策中顯現,但卻是學校教育實踐和教育結果中   且有效的組成部分。
隱性課程具有如下特點:一是影響方式的無意識性。顧名思義,隱性課程與顯性課程的影響方式是相反的。隱性課程是間接的,在不知不覺、潛移默化中對學生產生影響。二是空間的廣泛性。即隱性課程對學生的影響不僅局限于教室,還包括校外,家庭;不僅局限于學習還包括生活和價值觀方面。三是影響的   性。由于學生態度、情感、價值觀、行為規范等的形成是一個循序漸進的過程,并且一旦形成很難被改變。
校服雖然只是學生在校期間的著裝,但校服的設計樣式、學生對校服的愛護和學校對校服的管理規定,都蘊含著學校的教育理念,滲透著學校德育的元素,潛移默化地起著教育學生的作用??杉?,校服影響方式的無意識性。如此以校服為媒介,對學生進行愛校、講究衛生、不攀比等道德教育,將課堂與生活生動聯系起來??杉?,校服影響空間的廣泛性。待學生畢業離校,朝夕相伴的校服   飽含著學生對母校的留戀和思念,以及對學生時代的追溯??杉?,校服影響的   性。因此,校服是學校教育過程中的一種隱性課程,是學校教育教學活動中一項重要的教育內容。
2.校服是中小學生必修的隱性課程。盡管   沒有明文的法律文件規定,但筆者看來,中小學學生在校期間應該穿著校服。因其特殊的教育功能及其教育的潛在性,校服儼然已經成為學校文化和學校教育生活的重要組成部分。因此,筆者始終認為校服是一種隱性課程并且是中小學必修的隱性課程。
三、中小學生對校服產生不滿的原因
校服有諸多積極的功能,并且是學校中   的隱性課程,然而越來越多的中小學生卻對校服產生不滿,甚至不愿意穿校服,反而   加向往英國、日本等   的校服。如此一來,校服的功能和隱性課程的性質便得不到應有的發揮。筆者分析,大致有以下幾點主要原因:
1.樣式普通,缺乏個性。如今的校服大同小異,大多是運動型校服,尤其是我國北方地區,校服樣式幾十年如一日,即使改革也沒有太大的變化,缺乏時代性,   是跟不上學生個性的發展。而日本、英國等國的校服多為制服式校服,男生是西裝西褲,女生則是西裝和裙子,男女性別區分明顯。只有在體育課才會換上運動校服。如此一來我們的校服在學生眼里看起來甚至有點“土”,學生便拒絕穿著。
2.校服肥大,不合身。現今的中小學校服大多肥大不合身,沒有做到量體裁衣。學生穿在身上毫無美感可言,甚至很難區分男女學生性別。而我們的校服又大多是運動型校服,與日韓等   合身、美觀的制服式校服截然不同,因樣式普通,質量差、不舒適等原因而沒有受到學生的喜愛。
3.價錢不合理。有的家長認為學校要求定制的校服質量與價錢不成正比,起球、縮水、掉色等現象比比皆是。如此物不美價不廉的校服使家長對學校的收費制度產生懷疑,引發家長對學校教育下作的不配合。
四、改革校服的策略
1.學生:參與校服設計,廣泛吸收傳統文化。在學校定制校服前,可以設計多款校服供學生投票選擇或者由學生自己來設計。并且要有意識地將中華傳統文化蘊含在校服的設計當中,潛移默化地促進學生對傳統文化的了解和熱愛。同時,學??梢躍侔煨;丈杓拼筧?,將一名的?;丈杓譜髕酚≈圃諦7?。學生穿著自己選出來的校服,校服上印制著學生自己設計的?;?,增強學生對學校的熱愛之情,同時提升學生的主人公意識。此外,校服的樣式應?;懷P?。例如,日本的校服款式就是定期   新的,緊跟學生個性發展的潮流。
2.學校:改革校服樣式,適應學生個性,加強校服管理。改革校服要解決的首要問題是校服的設計樣式,“愛美之心人皆有之”,學生穿著漂亮的校服走在上學的路上,行人稱贊他的校服好看,甚至拍照片發到網上。由于好看的校服使學生受到贊美,學生愿意穿校服去上學,就   愿意來到學校學習,便自覺愛護校服,從而培養學生講究衛生的好習慣和濃厚的愛校情感。這是校服這門隱性課程所應達到的教學效果。
其次,對學生應定制幾件校服一直飽受爭議,但是筆者始終認為,冬季校服是   的,應該為學生準備冬季校服。尤其在冬季課間操時間,學生在羽絨服外面套上秋季校服,看起來臃腫笨拙,導致行動不便。盡管部分學校已經發放冬季校服,但是沒有得到普及,仍然有很多學校的學生冬季穿著春秋季節的校服。因此,對中小學生來說冬季校服是   的。
3.校服制作單位:保證校服質量,調整校服價錢校服的質量和價錢是家長關注的首要問題。近年來,“毒校服”事件已為校服   敲響警鐘,引發家長和社會的廣泛關注。校服   事關學生健康問題,應是學校在定制校服之時首要關注的   。對于校服制作單位來說,應保證校服材料的質量和成分對學生沒有危害。加強自律和企業內部的嚴格考查和監督,從源頭保證校服的質量和   。其次,對于價錢,學校不應收取額外的費用以提高校服的價錢。健康美觀的校服有利于這一隱性課程的開展,而不應由于價錢的問題阻礙其實施。
4.相關部門:政策保障,法律監督。雖然   沒有明確的文件規定中小學生   穿著校服,但是校服已經成為學校里不成文的規定。既然穿著校服已經約定俗成,是一種普遍現象,而由于缺乏   政策的規定,學校擁有選擇權和決定權,導致校服定制途徑不明確,標準不一。這就難免出現質量不合格、價錢不合理或貪污等現象的滋生。因此,相關部門應下達明文的規定,在要求中小學生穿著校服的前提下,對校服的質量、價格、制作單位進行嚴格的監督和審查,對于違反法律的學?;虻ノ桓柘嚶Φ某頭?。同時,購買校服的費用,至少是義務教育階段學生購買校服的經費,應予以一定的財政補貼。
校服,是中小學學生必修的隱性課程。它同其他同顯性課程一樣對學生學習和生活產生廣泛甚至   深遠的影響。因此,不僅要注重顯性的教育影響,   要注重諸如校服這類潛在的隱性課程。然而,只有解決了校服質量、價錢、樣式等客觀問題,校服的隱性課程性質才能在課堂之外發揮其無限的、潛移默化的教學效果,為學生的學習和成長提供保障。
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